Sin categoría

SEMANA DE CARNAVAL (Edad:4/5 años)

Actividad 1 – El Carnaval de los Animales

Utilizaremos la obra El Carnaval de los Animales de Camile Saint Saens. Enseñaremos a los alumn@s los diferentes animales que aparecen en ella y le asignaremos un instrumento de percusión o pequeña percusión. Cuando aparezca dicho animal deberán tocar ese instrumento tratando de seguir la melodía o los motivos de la obra. Podemos utilizar las diferentes partes de la obra por separado o el video de MUSICAEDUCA – El Despertar de los animales.

ENLACE

Ejemplo de animales e instrumentos: León (güiro); Elefante (pandero); Canguro (Caja china); Gallinas (sonajas); Pájaros (triángulo).

Al finalizar el video debemos indicar cuales son los instrumentos que realmente representan a los animales de esta obra. Os dejo una ficha que pueden hacer rápidamente uniendo con flechas. Recordar que los niños de 4 años pueden necesitar nuestra guía para completarla.

El Carnaval de los Animales

Otra opción interesante es el video de la película Fantasía de Disney sobre el Carnaval de los Animales. Con este video también podríamos asignar diferentes instrumentos a cada parte de la pieza (triángulos, gúiros, cajas chinas) e indicar cuando deben de sonar y con qué ritmo, siguiendo más o menos la pieza. Preguntar al final de la obra qué instrumentos de percusión han escuchado y hacer una audición activa.

ENLACE

 

Actividad 2 – Canción CARNAVAL, CARNAVAL

En esta actividad acompañaremos la canción CARNAVAL, CARNAVAL (Georgie Dann) con diferentes instrumentos de percusión siguiendo dos secuencias rítmicas diferentes, una para las estrofas y otra para los estribillos. En la estrofa tocaremos al unísono TA, TA, TA, SH y en el estribillo TA, TA, TA, TI-TI. En el puente instrumental de la canción dejaremos que los niños improvisen o inventarán una secuencia rítmica de 7 compases en compas de 4×4.

 

Anuncios

MEZCLANDO CUALIDADES DEL SONIDO

Actividad 1 – Silabeo rítmico

Para esta actividad podemos utilizar las fichas de dibujos que traen los libros SUENA SUENA 2 y 3 dependiendo de la edad de nuestros alumn@s. Si no tenemos estas fichas podemos hacerlas nosotros mismos utilizando diferentes dibujos que tenga una (TA) o dos (TI-TI) sílabas para simular la figura negra y corchea, por ejemplo SOL, PAN, CASA, NUBE… Podemos utilizar también dinámicas de fuerte y piano al mismo tiempo o silabear más rápido o más lento.

Yo utilizo de fondo un ritmo de rap pre-grabado para que lo niñ@s traten de adaptarse a ese tempo y no pierdan el pulso.

Ejemplo Suena Suena 3

Ejemplo de ritmo (podemos ralentizarlo o acelerarlo)

 

Actividad 2 – Grave y agudo con pelotas y xilófono, timbales o bongoes

Primero explicaremos donde están los sonidos graves y agudos en el xilófono, los timbales, los bongoes o cualquier otro instrumento que nos permita diferencias ambos conceptos. Uno de l@s alumn@s tocará estos sonidos mientras los demás tienen una pelota cada uno. Cuando suene grave, los niños botarán la pelota. Cuando el sonido sea agudo lanzarán la pelota al aire. Trataremos de que el niñ@ que toca lo haga con un pulso constante de negra para que los compañer@s boten o lancen la pelota a ese ritmo. Este/a, también, decidirá qué niñ@ pasa a tocar el instrumento dependiendo de cómo haya hecho el ejercicio.

 

Actividad 3 – Intensidad + timbre

En esta actividad utilizaremos fichas en las que trabajemos la intensidad y el timbre. En ellas trabajaremos las figuras rítmicas negra, blanca, corchea y silencio de negra, la intensidad F y p, y diferentes timbres: el sonido del parche y el sonido del choque de las baquetas. Realizaremos el ejercicio sobre instrumentos de parche con dos baquetas. Cuando aparezca la imagen del tambor o caja tocaremos sobre el parche y cuando aparezcan las baquetas cruzadas las chocaremos, todo ello siguiendo el ritmo y las intensidades escritas. Tendremos diferentes fichas dependiendo de la edad y el nivel de los alumn@s. Os dejo algunos ejemplos:

TRABAJANDO CON AUDIOS

Actividad 1 – pulso, timbre y escucha

Enseñaremos a los alumnos una secuencia rítmica con las figuras “negra y corchea” con la que acompañaremos una danza. Podemos hacer dos grupos, un grupo tendrá triángulos y otro grupo cajas chinas (por ejemplo) para diferenciar las dos partes de la danza.

Danza: Polka des Lapins (Francia)

 Cajas chinas tocan “TA, SILENCIO, TA, SILENCIO, TA, TA, TA, SILENCIO” dos veces y triángulos contestan “TI-TI, TI-TI, TI-TI, TI-TI, TI-TI, TI-TI, TI-TI, TA” dos veces.

Os dejo unas partituras de grafía no convencional con las que podemos trabajar antes de poner el audio. Los niñ@s deben percutir al mismo tiempo que dicen SOL, NU-BE, o SILENCIO.

partitura polka lapins1partitura polka lapins2

 

Actividad 2 – Canción “Debajo un botón”

Previamente aprenderemos la canción Debajo un botón y colocaremos a los alumnos en los xilófonos escolares, les daremos una campana con la altura determinada o los tubos sonoros con las notas que correspondan.  Asignaremos dichas notas a las partes en las que se repite la prosodia. Por ejemplo: en TÓN TÓN TÓN tocaremos SOL SOL SOL; en TÍN TÍN TÍN volveremos a tocar SOL SOL SOL; en el siguiente TÓN TÓN TÓN tocaremos MI MI MI; en el último TÍN TÍN TÍN tocaremos DO DO DO. Esto se repetirá cada vez que aparezca en la canción. En la parte que no tiene letra chocaremos las baquetas (en el caso de que tengan) o haremos percusión corporal en muslos o palmas con el ritmo de la música TA, TA, TI-TI, TA.

Los alumnos deberán tocar cada nota al mismo tiempo que escuchan o cantan la canción. Si es muy complicado para ellos, dividiremos una nota por alumno.

El audio que yo utilizo se encuentra en la pista 14 del enlace anterior “Debajo un botón”. Se trata del CD de música de primero del blog “Música en la red” del  CEIP GLORIA FUERTES. Podemos utilizar cualquier otro que coincida con las notas DO, MI, SOL, como por ejemplo el video y audio de GUÍA INFANTIL en Youtube.

 

CUALIDADES DEL SONIDO – REPASO 2 (Edad: 4/5 años – Duración: 30′ aprox.)

Actividad 1 – Altura

CUENTO: LA ESCALA

Trabajaremos este cuento con XILÓFONOS ESCOLARES

Escucharemos el cuento musical la escala y tocaremos los sonidos que se indican en el cuento con los xilófonos de clase. Pararemos el audio cuando escuchemos los sonidos y los repetiremos utilizando los xilófonos. Al final del mismo haremos preguntas (ejemplo: ¿Cuales son los tres primeros sonidos que alcanzan los escaladores? Los niños deberán responder tocando esos sonidos).

Enlace: MÚSICA EN LA RED CD de Música 1 (primero de primaria) – Pista 25

 

Actividad 2 – Timbre

JUEGO DE MEMORIA

Todos los niños están sentados y observan dibujos de instrumentos esparcidos por el suelo. El profesor pondrá el sonido de uno de esos dibujos y por orden, cada alumno tendrá que darle la vuelta al sonido que escuche. Cuando acabe la secuencia, los niños tendrán decir en orden el nombre de los instrumentos han sonado. Una vez adivinado el instrumento podemos dejar que se levanten y toquen este instrumento. Debemos tener descargados los sonidos de los instrumentos que queramos que suenen.

 

Actividad 3 – Pulso

Para trabajar el pulso en esta actividad nos sentaremos en círculo con una pelota cada uno. Nos pasaremos la pelota siguiendo el ritmo de una obra o una canción. Ningún niño puede tener dos pelotas al mismo tiempo. Para facilitar el ejercicio  diremos “suelo – paso” ya que mientras pasamos la pelota recibiremos otra del compañero de nuestro lado. Así sucesivamente.

Ejemplos de canciones que yo uso son dos danzas: Break Mixer USA (pasar la pelota en blancas para niños de 4 años) y Circuls Galop SOUSA (pasar la pelota en blancas para niños de 5 años). Se diferencian en la velocidad del pulso. Podemos usar canciones actuales, obras de compositores famosos, etc.

CUALIDADES DEL SONIDO – REPASO 1 (Edad 4/5 años – Duración: 30′ aprox.)

Actividad 1 – Sonido y silencio

Jugaremos a las estatuas con un instrumento de pequeña percusión. Los alumnos podrán tocarlo libremente mientras caminan por el aula al ritmo de la música. Cuando esta deje de sonar, deberán quedarse como estatuas. Pararán de caminar y de tocar el instrumento quedando toda el aula en silencio.

Yo voy a utilizar la canción  “El invierno está llegando” de MUSICAEDUCA, los alumnos ya la conocen porque la hemos cantado y trabajado anteriormente.

 

Actividad 2 – Intensidad

En esta actividad trabajaremos con una partitura con la figura negra (ta) y silencio (sh). Primero lo haremos fijándonos en el tamaño de la figura y después acompañada de los matices “F”, “mf” y “p”. También podemos escribir diferentes ritmos en la pizarra y colocarles delante un matiz o decir a los alumnos con qué intensidad lo tocaremos. Trabajaremos el pulso, las figuras musicales y la intensidad.

Debemos ser muy estrictos con la diferencia entre matices en esta actividad. Utilizaremos instrumentos de percusión, pequeña percusión o percusión corporal para ejecutar la partitura. Es interesante que canten lo que tocan diciendo TA o SH según corresponda.

 

Actividad 3 – Duración

Los alumnos se colocarán por el espacio. Uno de ellos tendrá un platillo y dos baquetas. Cuando toque el platillo (un solo golpe), los alumnos caminarán hasta que el sonido del platillo acabe. Cuando choque las baquetas lo harán del mismo modo. Debemos tener en cuenta que al chocar las baquetas solo van a poder dar un paso ya que el sonido es muy corto.

 

Actividad 4 – Altura

Cada alumno se colocará en un instrumento de placas. Trabajaremos la escala y los sonidos graves y agudos. También haremos glisandos de grave a agudo y viceversa. Tras esto, trabajaremos las notas de Do a Sol con colores o  haciendo alguna melodía sencilla de dos o tres notas dependiendo de la edad de los niños.

 

 

POSIBILIDADES SONORAS (Edad 4-5 años. Duración: 30′ aprox.)

ACTIVIDAD 1 – Saludamos con percusión corporal

El profesor propone una prosodia a la que añadirá un ritmo corporal. Por ejemplo:

  • Pregunta 1, ¿Hola cómo estás? TA – TA – TITI – TA (pies contra el suelo)
  • Respuesta 1, Hoy estoy genial TITI – TITI – TA (con palmas)
  • Pregunta 2, ¿Qué te gusta más? (ídem 1)
  • Respuesta 2, Me gusta bailar; cantar; tocar; jugar (ídem 1)
  • Pregunta 3, Per – cu – per_cu – sión (ídem 1)
  • Respuesta 3, Megus – ta_un_mon – tón (ídem 1)

Si la respuesta resulta complicada, el ritmo será el mismo que en la pregunta cambiando el  ritmo de la prosodia. Ej: HOY ES-TOY_GE-NIAL.

 

ACTIVIDAD 2 – Aprende los códigos e interpreta la partitura

Utilizaremos una partitura con grafía no convencional con diferentes símbolos referidos a percusión corporal (pies contra el suelo, palmas, silencios diciendo “uno”, rodillas, chasquidos…). Una vez aprendido el significado de dichos símbolos, trataremos de interpretar la partitura. Podemos hacer varias partituras con diferentes niveles. Esta es un ejemplo:

Aprende los códigos e interpreta la partitura

 

ACTIVIDAD 3 – Canción Aram sam sam + Choco-choco-la-te

(Profesor Pedro Morales)

Primero aprenderemos la letra de la canción Aram sam sam. A continuación, introduciremos algunos instrumentos, un instrumento para cada parte. Por ejemplo: en la parte que dice “aram sam sam” tocará el bombo o timbal al ritmo de la prosodia (TITI-TA) dos veces; en la parte “guri – guri” tocará la caja o algún otro instrumento de la misma forma, esta vez haciendo semicorcheas (TIRI TIRI) que irá seguido de “aram sam sam” otra vez; en la parte “arabi” tocará el triángulo o el platillo haciendo blancas.

A continuación, seguiremos con la canción choco-choco-la-te con percusión corporal. Podemos establecer los códigos que queramos para cada parte. Ej: choco-choco, pies; la-la, rodillas; te-te, palmas. Esto de manera individual. Por parejas las palmas se chocarían con un compañero.

CLICK AQUÍ PARA IR A LA CANCIÓN