NUEVAS PARTITURAS PARA ENSEMBLE DE PERCUSIÓN!!!

Hola a tod@s! Os dejo varios arreglos nuevos en la sección RECURSOS – ENSEMBLE DE PERCUSIÓN. Estos son:

¡Espero que os gusten!

ENSEMBLE DE PERCUSIÓN CEHEGÍN 17/18

FELIZ MIÉRCOLES

 

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CUALIDADES DEL SONIDO – REPASO 2 (Edad: 4/5 años – Duración: 30′ aprox.)

Actividad 1 – Altura

CUENTO: LA ESCALA

Trabajaremos este cuento con XILÓFONOS ESCOLARES

Escucharemos el cuento musical la escala y tocaremos los sonidos que se indican en el cuento con los xilófonos de clase. Pararemos el audio cuando escuchemos los sonidos y los repetiremos utilizando los xilófonos. Al final del mismo haremos preguntas (ejemplo: ¿Cuales son los tres primeros sonidos que alcanzan los escaladores? Los niños deberán responder tocando esos sonidos).

Enlace: MÚSICA EN LA RED CD de Música 1 (primero de primaria) – Pista 25

 

Actividad 2 – Timbre

JUEGO DE MEMORIA

Todos los niños están sentados y observan dibujos de instrumentos esparcidos por el suelo. El profesor pondrá el sonido de uno de esos dibujos y por orden, cada alumno tendrá que darle la vuelta al sonido que escuche. Cuando acabe la secuencia, los niños tendrán decir en orden el nombre de los instrumentos han sonado. Una vez adivinado el instrumento podemos dejar que se levanten y toquen este instrumento. Debemos tener descargados los sonidos de los instrumentos que queramos que suenen.

 

Actividad 3 – Pulso

Para trabajar el pulso en esta actividad nos sentaremos en círculo con una pelota cada uno. Nos pasaremos la pelota siguiendo el ritmo de una obra o una canción. Ningún niño puede tener dos pelotas al mismo tiempo. Para facilitar el ejercicio  diremos “suelo – paso” ya que mientras pasamos la pelota recibiremos otra del compañero de nuestro lado. Así sucesivamente.

Ejemplos de canciones que yo uso son dos danzas: Break Mixer USA (pasar la pelota en blancas para niños de 4 años) y Circuls Galop SOUSA (pasar la pelota en blancas para niños de 5 años). Se diferencian en la velocidad del pulso. Podemos usar canciones actuales, obras de compositores famosos, etc.

CUALIDADES DEL SONIDO – REPASO 1 (Edad 4/5 años – Duración: 30′ aprox.)

Actividad 1 – Sonido y silencio

Jugaremos a las estatuas con un instrumento de pequeña percusión. Los alumnos podrán tocarlo libremente mientras caminan por el aula al ritmo de la música. Cuando esta deje de sonar, deberán quedarse como estatuas. Pararán de caminar y de tocar el instrumento quedando toda el aula en silencio.

Yo voy a utilizar la canción  “El invierno está llegando” de MUSICAEDUCA, los alumnos ya la conocen porque la hemos cantado y trabajado anteriormente.

 

Actividad 2 – Intensidad

En esta actividad trabajaremos con una partitura con la figura negra (ta) y silencio (sh). Primero lo haremos fijándonos en el tamaño de la figura y después acompañada de los matices “F”, “mf” y “p”. También podemos escribir diferentes ritmos en la pizarra y colocarles delante un matiz o decir a los alumnos con qué intensidad lo tocaremos. Trabajaremos el pulso, las figuras musicales y la intensidad.

Debemos ser muy estrictos con la diferencia entre matices en esta actividad. Utilizaremos instrumentos de percusión, pequeña percusión o percusión corporal para ejecutar la partitura. Es interesante que canten lo que tocan diciendo TA o SH según corresponda.

 

Actividad 3 – Duración

Los alumnos se colocarán por el espacio. Uno de ellos tendrá un platillo y dos baquetas. Cuando toque el platillo (un solo golpe), los alumnos caminarán hasta que el sonido del platillo acabe. Cuando choque las baquetas lo harán del mismo modo. Debemos tener en cuenta que al chocar las baquetas solo van a poder dar un paso ya que el sonido es muy corto.

 

Actividad 4 – Altura

Cada alumno se colocará en un instrumento de placas. Trabajaremos la escala y los sonidos graves y agudos. También haremos glisandos de grave a agudo y viceversa. Tras esto, trabajaremos las notas de Do a Sol con colores o  haciendo alguna melodía sencilla de dos o tres notas dependiendo de la edad de los niños.

 

 

POSIBILIDADES SONORAS (Edad 4-5 años. Duración: 30′ aprox.)

ACTIVIDAD 1 – Saludamos con percusión corporal

El profesor propone una prosodia a la que añadirá un ritmo corporal. Por ejemplo:

  • Pregunta 1, ¿Hola cómo estás? TA – TA – TITI – TA (pies contra el suelo)
  • Respuesta 1, Hoy estoy genial TITI – TITI – TA (con palmas)
  • Pregunta 2, ¿Qué te gusta más? (ídem 1)
  • Respuesta 2, Me gusta bailar; cantar; tocar; jugar (ídem 1)
  • Pregunta 3, Per – cu – per_cu – sión (ídem 1)
  • Respuesta 3, Megus – ta_un_mon – tón (ídem 1)

Si la respuesta resulta complicada, el ritmo será el mismo que en la pregunta cambiando el  ritmo de la prosodia. Ej: HOY ES-TOY_GE-NIAL.

 

ACTIVIDAD 2 – Aprende los códigos e interpreta la partitura

Utilizaremos una partitura con grafía no convencional con diferentes símbolos referidos a percusión corporal (pies contra el suelo, palmas, silencios diciendo “uno”, rodillas, chasquidos…). Una vez aprendido el significado de dichos símbolos, trataremos de interpretar la partitura. Podemos hacer varias partituras con diferentes niveles. Esta es un ejemplo:

Aprende los códigos e interpreta la partitura

 

ACTIVIDAD 3 – Canción Aram sam sam + Choco-choco-la-te

(Profesor Pedro Morales)

Primero aprenderemos la letra de la canción Aram sam sam. A continuación, introduciremos algunos instrumentos, un instrumento para cada parte. Por ejemplo: en la parte que dice “aram sam sam” tocará el bombo o timbal al ritmo de la prosodia (TITI-TA) dos veces; en la parte “guri – guri” tocará la caja o algún otro instrumento de la misma forma, esta vez haciendo semicorcheas (TIRI TIRI) que irá seguido de “aram sam sam” otra vez; en la parte “arabi” tocará el triángulo o el platillo haciendo blancas.

A continuación, seguiremos con la canción choco-choco-la-te con percusión corporal. Podemos establecer los códigos que queramos para cada parte. Ej: choco-choco, pies; la-la, rodillas; te-te, palmas. Esto de manera individual. Por parejas las palmas se chocarían con un compañero.

CLICK AQUÍ PARA IR A LA CANCIÓN

TRABAJAMOS EL PULSO (Edad 4/5 años – Duración 30′ aprox.)

ACTIVIDAD 1 – Sonidos rápidos y lentos

Comenzaremos esta clase con un video de Musizón que nos explica la diferencia entre los sonidos rápidos y lentos representados con dos animales, tortuga y conejo, en la Danza Húngara Nº5 de Brahms.

Enlace https://www.youtube.com/watch?v=DXpbblai6e4

ACTIVIDAD 2 – Danza Húngara N5 de Brahms

Aprovechando el video anterior y esta danza, trabajaremos la diferencia entre pulso rápido y lento. Trataremos de seguir el pulso caminando y tocando con los palitos chinos al mismo tiempo. Es importante conocer la obra e ir avisando a nuestros pequeños de lo que va a acontecer pues hay numerosos cambios de tempo. Aunque prefiero esta opción, una variante podría ser tocar con los palitos en el suelo o en un instrumento de pequeña percusión: claves, caja china…

Cuidado con la versión que escogemos, hay algunas que no ofrecen demasiados cambios en el pulso

Danza Húngara Nº 5

ACTIVIDAD 3 – Tortuga y conejo

El profesor tendrá dos láminas en las que aparecerá una tortuga y un conejo. Los niños se repartirán por el aula con diferentes instrumentos. Si el profesor enseña la tortuga tocarán lento, si enseña el conejito lo harán rápido.

Previamente debemos establecer ciertas normas. Por ejemplo, para la tortuga (lento) tocaremos negras y para el conejo (rápido), tocaremos corcheas.

*Podemos imprimir láminas de diferentes animales y los niños tocarán según caminen estos (rápido o lento).

rapido-lento

ACTIVIDAD 4 – Las figuras musicales rápidas y lentas

Aquí comenzaremos a enseñar a los niños que hay figuras rítmicas que se tocan más rápidas y otras más lentas debido a su duración. Para ello utilizaremos fichas con diferentes figuras, TA-TITI-TAA-SH. Podremos escribirlas en la pizarra y que las vayan siguiendo con diferentes instrumentos, escribir en una cartulina diferentes ritmos,  imprimir fichas con las figuras y explicarlas y tocarlas en pregunta-respuesta…

ACTIVIDAD 5 – Actividad 2.0 con figuras rítmicas

“INSISTO QUE ESTAS ACTIVIDAD LAS REALIZAREMOS CUANDO FALTE MUY POCO TIEMPO DE CLASE Y COMO RECOMPENSA AL TRABAJO BIEN HECHO”

Jugamos con figuras rítmicas

PINCHA PARA ACCEDER AL JUEGO

TRABAJAMOS EL TIMBRE (Edad: 4/5 años – Duración: 30′ aprox)

ACTIVIDAD 1 – Canciones

 EL JUEGO DE LOS INSTRUMENTOS

Para realizar esta actividad necesitaremos en clase PANDERO, TRIÁNGULO, CLAVES, MARACAS y CASCABELES. Con esta canción los alumnos van a aprender a discriminar el timbre de estos instrumentos de pequeña percusión.

En la parte de las estrofas, al mismo tiempo que suena la letra de la canción, tocarán todos los instrumentos siguiendo el pulso de la canción. Cuando termina esta, todos paran de tocar para que pase a tocar solamente el instrumento que se anuncia.

Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=gf_yO0cAzM8

 

LOS INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN

Para realizar esta actividad necesitaremos en clase pandero, maracas, claves, triángulo y cascabeles. Enseñaremos primero esta canción del blog MUSICA EN LA RED del CEIP Gloria Fuertes y luego la trabajaremos como la canción anterior, seguimos el pulso en las estrofas y tocamos el instrumento que anuncia la canción según hay que hacerlo sonar (golpear o agitar).

Enlace: https://sites.google.com/site/cdmusica1primero/

 

ACTIVIDAD 2 – Adivina el instrumento de Percusión

En esta actividad los alumnos estarán sentados en el suelo y se taparán los ojos. El profesor elegirá a uno de ellos para que toque el instrumento de percusión que él quiera. El niño que sepa el nombre del instrumento que ha tocado levantará la mano y dirá su nombre, si lo acierta él será el próximo en tocar.

 

ACTIVIDAD 2 – Madera, metal y parche

Aquí utilizaremos láminas con dibujos de diferentes instrumentos (ej: pandero, triángulo y caja china). El profesor irá señalando el dibujo de la partitura y tendrá que sonar el instrumento que se señala.

A continuación, asignaremos consignas a cada uno de los instrumentos. Cuando suene la madera, caminaremos por el espacio; cuando suene el metal, daremos saltos; cuando suene el parche nos convertiremos en estatuas.

 

ACTIVIDAD 3 – Toca el instrumento que escuches

El profesor pondrá sonidos de diferentes instrumentos y los alumnos tocarán el instrumento que escuchen.

 

ACTIVIDAD 4 – Pregunta y respuesta por timbres

El profesor colocará imágenes de instrumentos de percusión del aula en un atril y en un orden establecido (por ej. xilófono, batería, timbales, lira…) A continuación tocará un ritmo sencillo en compás de 4×4 con las claves o las baquetas que tendrán que repetir uno por uno en ese orden e intentando no perder el pulso.

No importan las notas que suenen en los instrumentos de láminas, pretendemos que diferencien los timbres y controlen el ritmo.

TRABAJAMOS LA ALTURA (Edad: 4/5 años – Duración: 30′ aprox.)

 

ACTIVIDAD 1 – Polli nos explica los sonidos graves y agudos

Para comenzar la clase y llamar la atención de los niños, pondremos un video de Polli, una niña que nos enseña qué son los sonidos graves y agudos y cómo podemos distinguirlos.

Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=o5nuX2-ja0Y

 

ACTIVIDAD 2 – Jugamos a grave y agudo con los bongoes o toms

Aprovechando que los bongoes o toms tienen dos sonidos de diferente altura,  trabajaremos con ellos la diferencia entre ambas. Para ello dividiremos el espacio con una cuerda o cinta de color  y colocaremos los bongoes o toms en el extremo de la misma. En un lado quedará el sonido agudo y en otro el sonido grave. Cuando el profesor o algún niño que escojamos toque agudo, los niños saltarán al lado donde se encuentra el sonido agudo, cuando el sonido sea grave, saltarán al lugar donde se encuentra el sonido grave.

 

ACTIVIDAD 3 – La escalera

Para esta actividad necesitaremos instrumentos de láminas. Primero explicaremos qué es la escalera (tocar el xilófono de grave a agudo y viceversa arrastrando la baqueta por las placas sin despegarla). Una vez comprendido esto, explicaremos a los niños que las placas más pequeñas son más agudas y las más grandes, más graves.

También podemos hacer una partitura con dos colores diferentes que representen dos notas, grave y aguda (por ejemplo Do y Sol) para aprender a diferenciar estas alturas.

cucu colores

 

ACTIVIDAD 4 – Diferenciamos grave y agudo en los timbales o toms

Aquí podemos repartir a los niños en los timbales o toms y realizar el juego de grave-agudo. Si el profesor o un alumn@ que elijamos se agacha, tocarán el timbal o tom que suena más grave. Si se pone de pie y levanta los brazos, tocarán agudo.

Podemos asignar imágenes que relacionen cada sonido y enseñar una u otra, tocar una flauta de embolo, utilizar dos sonidos de diferente altura, etc.

 

 

ACTIVIDAD 2.0 para diferenciar entre grave y agudo

Al igual que las actividades relacionadas con la INTENSIDAD que ya vimos, hoy propongo esta actividad del mismo Departamento de Educación de Navarra para trabajar la altura de sonido. Ayudaremos al mago a escoger entre sonidos agudos y graves entre diferentes instrumentos, animales…

Espero que os guste y os ayude, a los niñ@s les encanta.

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LA MONTAÑA MÁGICA – GRAVES/AGUDOS