POSIBILIDADES SONORAS (Edad 4-5 años. Duración: 30′ aprox.)

ACTIVIDAD 1 – Saludamos con percusión corporal

El profesor propone una prosodia a la que añadirá un ritmo corporal. Por ejemplo:

  • Pregunta 1, ¿Hola cómo estás? TA – TA – TITI – TA (pies contra el suelo)
  • Respuesta 1, Hoy estoy genial TITI – TITI – TA (con palmas)
  • Pregunta 2, ¿Qué te gusta más? (ídem 1)
  • Respuesta 2, Me gusta bailar; cantar; tocar; jugar (ídem 1)
  • Pregunta 3, Per – cu – per_cu – sión (ídem 1)
  • Respuesta 3, Megus – ta_un_mon – tón (ídem 1)

Si la respuesta resulta complicada, el ritmo será el mismo que en la pregunta cambiando el  ritmo de la prosodia. Ej: HOY ES-TOY_GE-NIAL.

 

ACTIVIDAD 2 – Aprende los códigos e interpreta la partitura

Utilizaremos una partitura con grafía no convencional con diferentes símbolos referidos a percusión corporal (pies contra el suelo, palmas, silencios diciendo “uno”, rodillas, chasquidos…). Una vez aprendido el significado de dichos símbolos, trataremos de interpretar la partitura. Podemos hacer varias partituras con diferentes niveles. Esta es un ejemplo:

Aprende los códigos e interpreta la partitura

 

ACTIVIDAD 3 – Canción Aram sam sam + Choco-choco-la-te

(Profesor Pedro Morales)

Primero aprenderemos la letra de la canción Aram sam sam. A continuación, introduciremos algunos instrumentos, un instrumento para cada parte. Por ejemplo: en la parte que dice “aram sam sam” tocará el bombo o timbal al ritmo de la prosodia (TITI-TA) dos veces; en la parte “guri – guri” tocará la caja o algún otro instrumento de la misma forma, esta vez haciendo semicorcheas (TIRI TIRI) que irá seguido de “aram sam sam” otra vez; en la parte “arabi” tocará el triángulo o el platillo haciendo blancas.

A continuación, seguiremos con la canción choco-choco-la-te con percusión corporal. Podemos establecer los códigos que queramos para cada parte. Ej: choco-choco, pies; la-la, rodillas; te-te, palmas. Esto de manera individual. Por parejas las palmas se chocarían con un compañero.

CLICK AQUÍ PARA IR A LA CANCIÓN

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TRABAJAMOS EL PULSO (Edad 4/5 años – Duración 30′ aprox.)

ACTIVIDAD 1 – Sonidos rápidos y lentos

Comenzaremos esta clase con un video de Musizón que nos explica la diferencia entre los sonidos rápidos y lentos representados con dos animales, tortuga y conejo, en la Danza Húngara Nº5 de Brahms.

Enlace https://www.youtube.com/watch?v=DXpbblai6e4

ACTIVIDAD 2 – Danza Húngara N5 de Brahms

Aprovechando el video anterior y esta danza, trabajaremos la diferencia entre pulso rápido y lento. Trataremos de seguir el pulso caminando y tocando con los palitos chinos al mismo tiempo. Es importante conocer la obra e ir avisando a nuestros pequeños de lo que va a acontecer pues hay numerosos cambios de tempo. Aunque prefiero esta opción, una variante podría ser tocar con los palitos en el suelo o en un instrumento de pequeña percusión: claves, caja china…

Cuidado con la versión que escogemos, hay algunas que no ofrecen demasiados cambios en el pulso

Danza Húngara Nº 5

ACTIVIDAD 3 – Tortuga y conejo

El profesor tendrá dos láminas en las que aparecerá una tortuga y un conejo. Los niños se repartirán por el aula con diferentes instrumentos. Si el profesor enseña la tortuga tocarán lento, si enseña el conejito lo harán rápido.

Previamente debemos establecer ciertas normas. Por ejemplo, para la tortuga (lento) tocaremos negras y para el conejo (rápido), tocaremos corcheas.

*Podemos imprimir láminas de diferentes animales y los niños tocarán según caminen estos (rápido o lento).

rapido-lento

ACTIVIDAD 4 – Las figuras musicales rápidas y lentas

Aquí comenzaremos a enseñar a los niños que hay figuras rítmicas que se tocan más rápidas y otras más lentas debido a su duración. Para ello utilizaremos fichas con diferentes figuras, TA-TITI-TAA-SH. Podremos escribirlas en la pizarra y que las vayan siguiendo con diferentes instrumentos, escribir en una cartulina diferentes ritmos,  imprimir fichas con las figuras y explicarlas y tocarlas en pregunta-respuesta…

ACTIVIDAD 5 – Actividad 2.0 con figuras rítmicas

“INSISTO QUE ESTAS ACTIVIDAD LAS REALIZAREMOS CUANDO FALTE MUY POCO TIEMPO DE CLASE Y COMO RECOMPENSA AL TRABAJO BIEN HECHO”

Jugamos con figuras rítmicas

PINCHA PARA ACCEDER AL JUEGO

TRABAJAMOS EL TIMBRE (Edad: 4/5 años – Duración: 30′ aprox)

ACTIVIDAD 1 – Canciones

 EL JUEGO DE LOS INSTRUMENTOS

Para realizar esta actividad necesitaremos en clase PANDERO, TRIÁNGULO, CLAVES, MARACAS y CASCABELES. Con esta canción los alumnos van a aprender a discriminar el timbre de estos instrumentos de pequeña percusión.

En la parte de las estrofas, al mismo tiempo que suena la letra de la canción, tocarán todos los instrumentos siguiendo el pulso de la canción. Cuando termina esta, todos paran de tocar para que pase a tocar solamente el instrumento que se anuncia.

Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=gf_yO0cAzM8

 

LOS INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN

Para realizar esta actividad necesitaremos en clase pandero, maracas, claves, triángulo y cascabeles. Enseñaremos primero esta canción del blog MUSICA EN LA RED del CEIP Gloria Fuertes y luego la trabajaremos como la canción anterior, seguimos el pulso en las estrofas y tocamos el instrumento que anuncia la canción según hay que hacerlo sonar (golpear o agitar).

Enlace: https://sites.google.com/site/cdmusica1primero/

 

ACTIVIDAD 2 – Adivina el instrumento de Percusión

En esta actividad los alumnos estarán sentados en el suelo y se taparán los ojos. El profesor elegirá a uno de ellos para que toque el instrumento de percusión que él quiera. El niño que sepa el nombre del instrumento que ha tocado levantará la mano y dirá su nombre, si lo acierta él será el próximo en tocar.

 

ACTIVIDAD 2 – Madera, metal y parche

Aquí utilizaremos láminas con dibujos de diferentes instrumentos (ej: pandero, triángulo y caja china). El profesor irá señalando el dibujo de la partitura y tendrá que sonar el instrumento que se señala.

A continuación, asignaremos consignas a cada uno de los instrumentos. Cuando suene la madera, caminaremos por el espacio; cuando suene el metal, daremos saltos; cuando suene el parche nos convertiremos en estatuas.

 

ACTIVIDAD 3 – Toca el instrumento que escuches

El profesor pondrá sonidos de diferentes instrumentos y los alumnos tocarán el instrumento que escuchen.

 

ACTIVIDAD 4 – Pregunta y respuesta por timbres

El profesor colocará imágenes de instrumentos de percusión del aula en un atril y en un orden establecido (por ej. xilófono, batería, timbales, lira…) A continuación tocará un ritmo sencillo en compás de 4×4 con las claves o las baquetas que tendrán que repetir uno por uno en ese orden e intentando no perder el pulso.

No importan las notas que suenen en los instrumentos de láminas, pretendemos que diferencien los timbres y controlen el ritmo.

TRABAJAMOS LA ALTURA (Edad: 4/5 años – Duración: 30′ aprox.)

 

ACTIVIDAD 1 – Polli nos explica los sonidos graves y agudos

Para comenzar la clase y llamar la atención de los niños, pondremos un video de Polli, una niña que nos enseña qué son los sonidos graves y agudos y cómo podemos distinguirlos.

Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=o5nuX2-ja0Y

 

ACTIVIDAD 2 – Jugamos a grave y agudo con los bongoes o toms

Aprovechando que los bongoes o toms tienen dos sonidos de diferente altura,  trabajaremos con ellos la diferencia entre ambas. Para ello dividiremos el espacio con una cuerda o cinta de color  y colocaremos los bongoes o toms en el extremo de la misma. En un lado quedará el sonido agudo y en otro el sonido grave. Cuando el profesor o algún niño que escojamos toque agudo, los niños saltarán al lado donde se encuentra el sonido agudo, cuando el sonido sea grave, saltarán al lugar donde se encuentra el sonido grave.

 

ACTIVIDAD 3 – La escalera

Para esta actividad necesitaremos instrumentos de láminas. Primero explicaremos qué es la escalera (tocar el xilófono de grave a agudo y viceversa arrastrando la baqueta por las placas sin despegarla). Una vez comprendido esto, explicaremos a los niños que las placas más pequeñas son más agudas y las más grandes, más graves.

También podemos hacer una partitura con dos colores diferentes que representen dos notas, grave y aguda (por ejemplo Do y Sol) para aprender a diferenciar estas alturas.

cucu colores

 

ACTIVIDAD 4 – Diferenciamos grave y agudo en los timbales o toms

Aquí podemos repartir a los niños en los timbales o toms y realizar el juego de grave-agudo. Si el profesor o un alumn@ que elijamos se agacha, tocarán el timbal o tom que suena más grave. Si se pone de pie y levanta los brazos, tocarán agudo.

Podemos asignar imágenes que relacionen cada sonido y enseñar una u otra, tocar una flauta de embolo, utilizar dos sonidos de diferente altura, etc.

 

 

ACTIVIDAD 2.0 para diferenciar entre grave y agudo

Al igual que las actividades relacionadas con la INTENSIDAD que ya vimos, hoy propongo esta actividad del mismo Departamento de Educación de Navarra para trabajar la altura de sonido. Ayudaremos al mago a escoger entre sonidos agudos y graves entre diferentes instrumentos, animales…

Espero que os guste y os ayude, a los niñ@s les encanta.

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LA MONTAÑA MÁGICA – GRAVES/AGUDOS

TRABAJAMOS LA DURACIÓN (Edad: 4/5 años – Duración: 30′ aprox.)

ACTIVIDAD 1 – Musizón nos explica los sonidos largos y cortos

Para comenzar la clase y atraer la atención de los niños veremos un video de MUSICAEDUCA en el que Musizón nos explica los sonidos cortos y largos. Podemos aprovechar el video para poner en práctica lo aprendido. Colocar a los niños en la pizarra o darles un folio y que hagan líneas cortas o largas dependiendo de los sonidos que hagamos con diferentes instrumentos de percusión.

 LOS SONIDOS LARGOS Y CORTOS – MUSICAEDUCA

 

ACTIVIDAD 2 – Platillo y Caja china

Para seguir comprendiendo la duración de los sonidos utilizaremos un platillo y una caja china. Los niños tendrán sus dos manos pegadas una a la otra y las irán despegando cuando golpeemos el instrumento y teniendo en cuenta la duración del sonido. Cuando termine de sonar el platillo se darán cuenta que sus manos están muy alejadas la una de la otra, sin embargo, con la caja china apenas podrán despegarlas.

*Podemos completar esta actividad caminando por el aula con pasos largos cuando suene el platillo y pasos cortos cuando lo haga la caja china.

 

ACTIVIDAD 3 – Atento a la señal

Cada niño se coloca en un instrumento de Percusión en el que utilizarán dos baquetas.

El profesor tendrá dos elementos diferentes que tendrán un significado (largo o corto), por ejemplo dos tubos sonoros. Cuando el profesor levante o enseñe el tubo “largo” los alumnos tocarán notas en los instrumentos, cuando el profesor enseñe el tubo “corto” chocarán las baquetas.

 

ACTIVIDAD 4 – Vaca y patito

En esta actividad cada niño dispondrá de un metalófono escolar de una nota, un güiro, o cualquier otro instrumento de percusión que produzca un sonido más o menos largo y otro instrumento que produzca un sonido corto, por ejemplo una caja china.

El profesor contará con partituras no convencionales en las que aparecen dibujos de una vaca y un patito. Los niños deberán tocar el sonido largo si aparece la vaca (muuuuuuuuu) o el sonido corto si aparece el patito (cua).

 

 

MIS ACTIVIDADES PARA HALLOWEEN

Canción “LOS ESQUELETOS” (María Jesus Camino)

Podemos utilizar esta canción para trabajar un ritmo con palitos chinos en el cual diferenciemos las dos partes de la misma. Por ejemplo en LA LA SOL LA, tocaremos en el suelo golpeando con las dos manos al mismo tiempo; En FA FA MI RE RE, cruzaremos y chocaremos los palitos (simulamos el sonido de los huesos). Esto se repite dos veces. A continuación, en la parte B de la canción, RE LA RE LA RE LA LA y RE LA RE LA RE LA RE chocaremos los palitos contra el suelo pero en manos alternadas.

*Este mismo ejercicio se podría hacer más adelante sobre los xilófonos escolares utilizando solamente las nota RE y FA, RE y LA o alguna otra que esté dentro de la tonalidad.

Partituras rítmicas

Tocaremos estas partituras con los instrumentos de percusión atendiendo a su figuración rítmica. Debemos tener en cuenta que son partituras para enseñar estas figuras y yo las uso con niñ@s de 4 y 5 años.

Imágenes con grafía no convencional. Aquí diremos el nombre de lo que vemos y al mimo tiempo percutimos por sílabas:

IMAGEN 1: Bru-ja, bru-ja, sh, sh, bru-ja, sh, bru-ja, sh

IMAGEN 2: Ca-la-ba-za, Ca-la-ba-za, Ca-la-ba-za, sh, sh, sh, sh, Ca-la-ba-za, Ca-la-ba-za, sh

Imágenes con grafía convencional. Enseñaremos cada figura rítmica y cómo debemos percutirla. Cuando no haya figura haremos un silencio y cuándo aparezca una clave de sol daremos un grito y un susto.

MUSICOGRAMA “EL HADA DE AZUCAR”

Ejercicio de ritmo con triángulo, pandereta y claves. Lo utilizaremos para el final de la clase, que los niños se relajen y escuchen música clásica. A estas edades, 4/5 años, es difícil que puedan seguir la partitura pero intentaremos que lo hagan aunque no sea fielmente.

https://www.youtube.com/watch?v=T-0uF6cMllY

 

TRABAJAMOS LA INTENSIDAD Piano/Forte/Mezzoforte (Edad: 4/5 años – Duración: 30′ aprox.)

Podemos comenzar las clases dedicadas a las cualidades del sonido con los videos de MUSICAEDUCA (como empecé en el post anterior). Con esto captaremos la atención de los alumnos.

Esta vez, Musizón nos enseña los sonidos fuertes y débiles: https://www.youtube.com/watch?v=W7VDeSFnMdk

ACTIVIDAD 1 – Los puntitos de intensidad

Antes de comenzar esta actividad el profesor explicará qué es la INTENSIDAD en la música y cómo la vamos a trabajar.

El profesor tendrá varias partituras con grafía no convencional en las que utilizará puntos de tres tamaños diferentes, además de la letra “Z” o imagen del silencio.

Los puntos tendrán la duración de un tiempo y podrán ser grandes (fuerte), medianos (medio fuerte) y pequeños (piano). Los alumnos tratarán de seguir la partitura teniendo en cuenta las intensidades. Para ello el profesor les proporcionará el instrumento de pequeña percusión que elijan. También podemos hacerlo con otro tipo de instrumentos de percusión, con percusión corporal o diciendo TA o SH (si hay silencio).

El alumno podrá también hacer de profesor e ir señalando qué parte de la partitura tocan sus compañeros (esto siempre les gusta y les motiva).

 

ACTIVIDAD 2 – Audición Fuerte y piano

El profesor dispondrá de dos imágenes, una con la letra “mf”, medio fuerte, y otra con la letra “p”, piano. Al mismo tiempo que suena la audición (por ejemplo Marcha Radetzky de J. Strauss o cualquier otra que decidamos), el profesor enseñará una u otra imagen dependiendo de la intensidad a la que suena la obra. Los niños deberán tocar los instrumentos siguiendo la imagen que muestra el profesor. Es preferible usar “mf” en vez de “f” para que estos no toquen demasiado fuerte y escuchen la música.

En esta actividad yo utilizo palitos chinos para que el sonido no tape la audición de la obra aunque podemos dejar que elijan instrumentos de pequeña percusión.

*Esta actividad puede hacerse sin audición, mostrando solamente las tarjetas.

 

ACTIVIDAD 3 – Jugamos con fuerte y débil

Realizaremos una actividad 2.0 en la cual los alumnos tendrán que señalar en la Tablet o en la pizarra digital si lo que escuchan es Fuerte o Débil.

Los ejercicios aparecerán por orden de dificultad y se encuentra en el siguiente enlace: http://recursostic.educacion.es/primaria/primartis/web/a/02/a_ba02_01vf.html